مدل ساختاری پایستگی تحصیلی بر اساس اشتیاق تحصیلی و انگیزه پیشرفت با نقش میانجی سرزندگی تحصیلی

دست باز, انور; اصلانی, سنا

doi:10.22108/cbs.2025.144871.2006

مدل ساختاری پایستگی تحصیلی بر اساس اشتیاق تحصیلی و انگیزه پیشرفت با نقش میانجی سرزندگی تحصیلی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

¹ گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج ایران

² کارشناس ارشد رشته مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران

10.22108/cbs.2025.144871.2006

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی برازش مدل ساختاری پایستگی تحصیلی بر اساس اشتیاق تحصیلی و انگیزه ‌پیشرفت با نقش میانجی سرزندگی تحصیلی در دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر سنندج بود. این پژوهش جزء تحقیقات توصیفی، از نوع هم‌بستگی و از لحاظ شیوه اجرا بر اساس مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش حاضر دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر سنندج در سال تحصیلی 1403-1402 بودند، بدین منظور بر اساس پیش فرض های آماری در نرم افزار G- Power، 343 نفر به روش در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها، پرسشنامه‌های پایستگی تحصیلی، اشتیاق تحصیلی، انگیزه پیشرفت و سرزندگی تحصیلی به صورت حضوری و آنلاین توزیع شد. جهت تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها از نرم افزارهای Spss-26 و Amos-26 استفاده شد. نتایج نشان داد مدل کلی پژوهش دارای برازش مطلوبی بود. اثر مستقیم انگیزه پیشرفت (001/0>p و 337/0=β)، اشتیاق تحصیلی (01/0>p و 331/0=β)، سرزندگی تحصیلی (05/0>p و 246/0=β) بر پایستگی تحصیلی مثبت و معنادار بود. نتایج غیرمستقیم اشتیاق تحصیلی (05/0>p و 159/0=β) بر پایستگی تحصیلی از طریق سرزندگی تحصیلی مثبت و معنادار بود. همچنین اثر غیر مستقیم انگیزه پیشرفت (05/0>p و 070/0=β) بر پایستگی تحصیلی با نقش میانجی سرزندگی تحصیلی مثبت و معنادار بود. بنابراین با توجه به نتایج می‌توان نتیجه گرفت تقویت و بهبود اشتیاق تحصیلی و انگیزه پیشرفت زمینه برای افزایش سرزندگی تحصیلی ایجاد می‌کند و مجموعه این‌ها به بهبود پایستگی تحصیلی دانش‌آموزان کمک خواهد کرد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

تخصصی

عنوان مقاله [English]

The structural model of academic buoyancy based on academic engagement and motivation to progress with the mediating role of academic vitality

نویسندگان [English]

Anvar Dastbaz ¹
Sana Aslani ²

¹ Counseling Department, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran

² Master of Science in School Counseling, Counseling Department, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran

چکیده [English]

The purpose of this research was to investigate the fit of the structural model of academic buoyancy based on academic engagement and achievement motivation with the mediating role of academic vitality in the students of the second secondary level of Sanandaj city. This research was a descriptive, correlational research, and in terms of its implementation method, it was based on structural equations. The statistical population of the present study was high school students in Sanandaj in the 2023-2024 academic year. For this purpose, 343 people were selected using the available method based on statistical assumptions in the G-Power software. To collect data, the academic buoyancy questionnaire, academic engagement questionnaire, achievement motivation questionnaire, and academic vitality questionnaire were used in person and online. To analyze the data, Spss-26 and Amos-26 software were used. The results of data analysis showed that the research model had a good fit. The direct effect of achievement motivation (p <0.001 and β=0.337), academic engagement (p <0.01 and β=0.331), and academic vitality (p <0.05 and β=0.246) on academic buoyancy was positive and significant. The indirect results of academic engagement (p <0.05 and β=0.159) on academic buoyancy as mediator of academic vitality were positive and significant. Also, the indirect effect of achievement motivation (p <0.05 and β=0.070) on academic buoyancy with the mediating role of academic vitality was positive and significant. Therefore, increasing academic engagement and achievement motivation increases academic vitality and academic retention.

کلیدواژه‌ها [English]