دانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76426220161121Construction, Normalization, and Validation of Boshra Test (Cognitive Inhibition Assessment)ساخت، هنجاریابی و اعتباریابی آزمون بشرا (سنجش بازداری شناختی)1142099010.22108/cbs.2016.20990FAمحسنرفیع خواهدانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران، تهرانعلی اکبرارجمندنیادانشیار روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران0000-0001-8030-8416محمدمهاجرانیکارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران، تهرانخدیجهنوده ئیکارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهرانJournal Article20141204Cognitive Inhibition, as a component of executive functions, plays an important role in our life. The aim of this research was to construct and validate a new test (Boshra) for measuring cognitive inhibition and impulse control. 225 elementary students (117 girls and 108 boys) were selected through a cluster sampling. Results of test-retest reliability (after two weeks) showed that the Boshra test possessed suitable reliability coefficients. The coefficients were .74 for the interference score and .84 for the time (p<0/001). Furthermore, correlations between the Boshra Test and the Stroop Word-Color Test tend to be moderate; .48 for the interference score and .42 for the time (p<0/001).The calculation of the distribution of scores showed that the distribution of the time and interference scores are almost normal. Results of this research showed that the Boshra test had satisfactory reliability and validity coefficients and it can be a suitable tool for measuring cognitive inhibition and impulse control.بازداری شناختی به عنوان یکی از مؤلفههای کارکردهای اجرایی نقش مهمی در زندگی ما ایفا میکند. هدف این پژوهش ساخت و اعتباریابی آزمون جدیدی به نام آزمون بشرا برای سنجش بازداری شناختی و کنترل تکانه بود. نمونۀ پژوهش شامل 225 دانشآموز در مقطع ابتدایی (117 دختر و 108 پسر) است که به شیوۀ نمونهگیری خوشهای انتخاب شدند. نتایج بازآزمایی پایایی(پس از دو هفته) نشان داد که آزمون بازاری شناختی از ضریب پایایی مناسبی برخوردار است. ضریب پایایی محاسبه شده برای نمره تداخل 74/0 و برای زمان 84/0 به دست آمد (001/0>p). علاوه بر این، همبستگی بین آزمون بشرا و آزمون استروپ رنگ-کلمه در حد متوسط بود. ضریب همبستگی برای نمره تداخل 48/0 و برای زمان 42/0 محاسبه شد (001/0>p). همچنین بررسی نمودار ستونی برای نمرات زمان و تداخل بیانگر نرمال بودن تقریبی آن بود. نتایج این پژوهش نشان داد که آزمون بشرا از پایایی و روایی قابل قبولی برخوردار است و میتواند ابزار مناسبی برای اندازهگیری بازداری شناختی و کنترل تکانه در افراد باشد.<br /> https://cbs.ui.ac.ir/article_20990_5d046b1e5d4b9a49a3f4a2bd33842997.pdfدانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76426220161121The Effectiveness of Parent Training for Feeding Problem on Feeding Problem and Parent- Child Stressتأثیرگذاری آموزش مادران در زمینۀ مشکلات غذاخوردن کودک بر مشکلات خوردن و تنیدگی مادر - کودک15262099110.22108/cbs.2016.20991FAشیرینزینالیخ اذربایجانمحمدعلیمظاهریاستاد روانشناسی خانواده و کودک، دانشگاه شهید بهشتی، تهرانکارینهطهماسیاناستاد روانشناسی بالینی، دانشگاه شهید بهشتی، تهرانمنصوره ساداتصادقیاستادیار روانشناسی عمومی، دانشگاه شهید بهشتی، تهرانJournal Article20131002Mother and child psychological features are important in developing feeding problem. Parenting stress is one of these issues. The current study sought to investigate the efficacy of training programs for parents in treating children’s feeding problems and reducing parenting stress. The present study was a semi-experimental research based on pre-test, post-test and follow-up design with a control group. 34 mothers whose children had feeding problems were chosen and randomly divided into control and experimental groups. Experimental group was intervened using training program for mothers for six sessions. Mothers in the experimental and control groups were assessed in three time intervals, that is, pre-test (before intervention), post-test (after finishing training sessions) and the follow-up stage (22 days after finishing training sessions), by the questionnaires of feeding problems and Parent Stress. Findings of covariance indicated that training programs for parents significantly reduced the feeding problem of experiment group in post-test (p=0/004) and follow up (p=0/001). Also, this program reduced total stress (p=0/001), parent stress (p=0/001) and child- stress (p=0/05) in the post-test. Moreover, this program reduced follow-up total stress (p=0/001), parent stress (p=0/001) and child- stress (p=0/05) too. This finding confirmed that parent-child components are important issue in feeding problem.در مداخلات مشکلات غذاخوردن، باید مؤلّفههای مربوط به مادر و کودک را در نظر گرفت. یکی از این مؤلّفهها تنیدگی مادر و کودک است. هدف مطالعۀ حاضر، بررسی تأثیر آموزش مادران در زمینۀ مشکلات غذاخوردن کودک بر درمان این مشکلات و کاهش تنیدگی مادر - کودکان مورد مطالعه است. 34 مادر که کودکانشان مشکلات خوردن داشتند با روش غیراحتمالی در دسترس انتخاب و بهطور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار داده شدند (16 نفر گروه آزمایش و 18 نفر گروه کنترل). در این مطالعۀ شبه آزمایشی، آزمودنیهای گروه آزمایش و کنترل در سه مرحلۀ پیشآزمون (قبل از مداخله)، پسآزمون (پس از تمامشدن جلسات آموزشی) و پیگیری (22 روز پس از تمامشدن جلسات آموزشی) از طریق پرسشنامۀ تنیدگی والدین (PSI) و مشکلات غذاخوردن ارزیابی شدند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مادران در زمینۀ مشکلات خوردن، مشکل غذاخوردن کودکان گروه آزمایش را در پسآزمون (004/0=p) و پیگیری (001/0=p) بهطور معناداری کاهش میدهد (004/0=p). همچنین این آموزش، تنیدگی کلّی (001/0=p)، تنیدگی مؤلّفۀ والد (001/0=p) و مؤلّفۀ کودک (05/0=p) را در پسآزمون بهطور معناداری کاهش میدهد. همچنین این آموزش، تنیدگی کلّی (001/0=p)، تنیدگی مؤلّفۀ والد (001/0=p) و مؤلّفۀ کودک (05/0=p) را در مرحلۀ پیگیری 22 روزه نیز کاهش میدهد. بنابراین آموزش در زمینۀ مشکلات خوردن از میزان این مشکلات و همچنین تنیدگی مادر و کودک میکاهد. دربارۀ مشکلات غذاخوردن، مؤلّفۀ مادر و کودک اهمّیت فراوانی دارد و یابد به این مؤلّفهها توجّه کرد. https://cbs.ui.ac.ir/article_20991_5c638ea360a0f97ba1ae646981be5ff6.pdfدانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76426220161121Prediction of Vulnerability to Stress Based on Social Support, Resiliency, Coping Strategies and Personality Traits among University Studentsپیشبینی آسیبپذیری در برابر استرس بر اساس حمایت اجتماعی، تابآوری، راهبردهای مقابلهای و ویژگیهای شخصیتی در دانشجویان27422099210.22108/cbs.2016.20992FAامینحسینیدانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه خوارزمی، تهرانکیانوشزهراکاراستادیار گروه مشاوره، دانشگاه خوارزمی، تهرانرضاداورنیادانشجوی دکتری مشاوره، دانشگاه خوارزمی، تهرانمحمدشاکرمیتهران- اسلامشهر- مهدیه- خیابان صاحب الزمان- ک گلشن1- پ 545Journal Article20131029Stress is a kind of person-environment relationship that is assessed by stressful person or beyond one's resources, as a result of which, the wellbeing and Welfare would be endangered. The purpose of this study was to predict the vulnerability to stress based on social support, resilience, coping strategies and personality traits among university students. The population of the present study was comprised of all students of Kharazmi, Islamic Azad, and Payam_e_Noor Universities of Karaj in the 2012-2013 academic years. The sample consisted of 375 students (240 girls and 135 boys) who were selected through multi-stage random sampling method. For gathering data, Check-list of Coping Skills (CS-R), Adult Resilience Scale (ARS), Social Support Scale (SS-A), Five-Factor Personality Inventory (NEO-FFI), and Stress Syndrome Scale (SSI) were used. For data analysis, Pearson correlation test and stepwise multiple regression analysis were used. Results showed that social support, resilience, problem solving and ineffective coping skills and the personality trait of neuroticism were correlated with vulnerability to stress (r=0.815) and explained 66.4% of variance of vulnerability, which is significant (P<0.01). Also, personality traits of extroversion, openness to experience, adoptability, conscientiousness, emotionally-focused, and less-effective coping strategies were not able to predict vulnerability to stress (P<0.05). According to the results of this study, for the prevention of mental impairment occurrence in students, it is necessary that some attention be paid to supportive and social resources. In addition, students should be taught personal and social problem-solving processes, so that through being exposed to such trainings, they could be able to use adaptive coping strategies in face of stressors.استرس نوعی رابطه بین شخص و محیط است که توسط شخص فشارزا یا فراتر از حد منابع شخص ارزیابی میشود و در نتیجۀ آن آسایش و رفاه به خطر میافتد. هدف از مطالعه حاضر، پیشبینی آسیبپذیری در برابر استرس براساس حمایت اجتماعی، تابآوری، راهبردهای مقابلهای و ویژگیهای شخصیتی در دانشجویان بود. جامعه این پژوهش را تمامی دانشجویان شاغل به تحصیل دانشگاههای خوارزمی، آزاد و پیامنور شهر کرج در سال تحصیلی 1392-1391 تشکیل میدادند. نمونۀ پژوهش 375 دانشجو (240 دختر و 135 پسر) بودند که بهشیوه نمونهگیری چندمرحلهای تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از چکلیست مهارتهای مقابلهای (CS-R)، مقیاس تابآوری بزرگسالان(ARS)، مقیاس حمایت اجتماعی (SS-A)، پرسشنامه پنجعاملی شخصیت ((NEO-FFI و مقیاس نشانگان استرس(SSI) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه گامبهگام استفاده شد. نتایج نشان داد حمایت اجتماعی، تابآوری، راهبردهای مقابلهای حل مسئله و بیاثر و ویژگی شخصیتی روانرنجورخویی همبستگی 815/0 با آسیبپذیری در برابر استرس دارند و 4/66% از واریانس آسیبپذیری در برابر استرس را تبیین میکنند (01/0>P). همچنین، اثر ویژگیهای شخصیتی برونگرایی، گشودگی به تجربه، سازگاری و مسئولیتپذیری و راهبرهای مقابلهای متمرکز بر هیجان و کماثر توانایی پیشبینی آسیبپذیری در برابر استرس را نداشتند (05/0<P). با توجه به نتایج این مطالعه برای پیشگیری از وقوع آسیبروانی در دانشجویان، لازم است بر منابع حمایتی و اجتماعی توجه شود و از سویی فرایندهای حلمسئله فردی و اجتماعی به دانشجویان آموزش داده شود تا بهواسطۀ برخورداری از این آموزشها بتوانند از روشهای مقابلهای سازگارانه در برابر عوامل استرسزا استفاده کنند.https://cbs.ui.ac.ir/article_20992_36327786e248313c6820f4845ebbe1d1.pdfدانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76426220161121Predicting Tendency to Abuse Drugs by Using Differentiation and Metacognition among University Studentsپیشبینی گرایش به سوء مصرف مواد مخدّر بر اساس خودمتمایزسازی و باورهای فراشناخت دانشجویان43522099310.22108/cbs.2016.20993FAافسانهمنصوری جلیلیانکرمانشاه دانشگاه رازیکامرانیزدانبخشکرمانشاه، دانشگاه رازی، دانشکدهی علوم اجتماعی، گروه روانشناسی، کد پستی: 85438-67156Journal Article20131123The aim of this study was to predict tendency to drug abuse by using the differentiation and metacognition. For this purpose, the questionnaires of tendency to drug abuse (Wed, et.al.1992), differentiation (Skowron & Friedlander), metacognition beliefs (wells & cartwright-Hatton) were administered among 288(137 female, 151 male) students at Razi University of Kermanshah. The analysis of the findings indicated that total scores differentiation predicted the tendency towards addiction. The analysis of stepwise regression differentiation of the subscales of metacognition indicated that among the five existing subscales, positive belief about worry (R=./36), cognitive confidence (R=0/25), and cognitive self–consciousness (R=0/31) predicted the tendency towards drug abuse. Uncontrolled thought (R=0/26) and the need to control thought (R=0/30) did not predict the tendency towards drug abuse. Based upon the findings, it seems that among the students with low differentiation, superior tendency towards drug abuse exists. However, among the students with deficiency in cognition processes, the tendency towards drug abuse is more probable. Key words: differentiation, metaâcognition, tendency to drug abuse, Studentsهدف این پژوهش، پیشبینی گرایش به سوء مصرف مواد مخدّر با استفاده از خودمتمایزسازی و فراشناخت است. به این منظور پرسشنامههای گرایش به اعتیاد (وید و همکاران، 1992)، خودمتمایزسازی (اسکورنوفرایدلندر، 1988) و باورهای فراشناختی (ولز و کاترایت - هاتون، 2004)، روی تعداد 288 (137 دختر، 151 پسر) دانشجوی دانشگاه رازی کرمانشاه اجرا شد. تحلیل یافتهها نشان داد که نمرۀ کلّ خودمتمایزسازی (R=-0/11) پیشبینیکنندۀ گرایش به سوء مصرف مواد مخدّر در دانشجویان است. تحلیل رگرسیون گام به گام به تفکیک خرده مقیاسهای فراشناخت نشان داد که از بین 5 مؤلّفۀ موجود، باورهای مثبت دربارۀ نگرانی (R=0/36)، اطمینان شناختی(R=0/25) و خودآگاهی شناختی (R=0/31)، پیشبینیکنندۀ گرایش به سوء مصرف مواد مخدّر است. کنترلناپذیری فکر (R=0/26) و نیاز به کنترل فکر (R=0/30) پیشبینیکنندۀ گرایش به سوء مصرف این مواد نبودند. بر اساس یافتههای ذکرشده به نظر میرسد دانشجویانی که خودمتمایزسازی پایانی دارند گرایش به سوء مصرف این مواد در آنها بالاتر است. از سوی دیگر دانشجویانی که با نقص در فرآیندهای شناختی روبهرو هستند، بیشتر احتمال دارد به اعتیاد گرایش پیدا کنند. https://cbs.ui.ac.ir/article_20993_4eb6813e07d039072e2a630b077ae34d.pdfدانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76426220161121The Effect of Counseling Approach Based on Acceptance and Commitment Therapy (ACT) on Improving Marital Attribution of Women Referred to Isfahan Cultural Centersتأثیر مشاوره بر مبنای رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهّد (ACT) بر بهبود اسنادهای ارتباطی زنان مراجعهکننده به فرهنگسراهای شهر اصفهان53642099410.22108/cbs.2016.20994FAراحلهسبوحیدانشگاه اصفهانمریم الساداتفاتحی زادهدانشگاه اصفهاناحمداحمدیاستاد مشاوره خانواده، دانشگاه اصفهان، اصفهانعذرااعتمادیدانشیار مشاوره خانواده، دانشگاه اصفهان، اصفهانJournal Article20150314The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of the counseling approach based on acceptance and commitment Therapy (ACT) on marital attribution of women admitted to Isfahan cultural centers. This study was a quasi-experimental method and performed pre-test, post-test, and follow-up with the control group. The sample of this study was inclusive of women referred to cultural centers of the city of Isfahan. Based on cluster sampling, among cultural centers of the city, the Family Center was chosen. Sample of 30 women who volunteered to participate in the workshop were selected and randomly divided into two groups (n = 15) and control (n = 15) groups. The dependent variable in this study was women's marital attributions. The independent variable was counseling approach based on acceptance and commitment Therapy (ACT) which was offered in 10 sessions to the experimental group. The questionnaire was marital attribution from Bradbury & Fincham (1992). Data were analyzed by 19 SPSS software. The results showed that counseling approach based on Acceptance and Commitment Therapy was effective in overall martial document (P <0/01) and its dimensions such as evidence of stable and unstable (P <0/01), wholesale and retail instruments (P <0/01) and documents reprehensible-over (P <0/01). But, it was not effective in its internal and external dimensions of documents, internal and external to the spouse (p>0/05), attribution selfish and altruistic (p>0/05), and the attribution of intentional and unintentional (p>0/05) was not effective and did not cause a significant difference. Therefore, the study concluded that counseling approach based on Acceptance and Commitment Therapy can improve marital attribution.هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر مشاوره بر مبنای رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهّد (ACT) بر بهبود اسنادهای ارتباطی زنان مراجعهکننده به فرهنگسراهای شهر اصفهان است. روش این تحقیق، نیمهتجربی است و از طرح پیشآزمون - پسآزمون و پیگیری با گروه گواه استفاده شد. جامعۀ آماری، زنان مراجعهکننده به فرهنگسراهای شهر اصفهان هستند. روش نمونهگیری خوشهای است که از بین فرهنگسراهای شهر اصفهان، فرهنگسرای خانواده انتخاب شد. نمونه، 30 نفر از زنان داوطلب شرکت در دورۀ آموزشی هستند که به صورت در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار گرفتند. متغیّر وابسته در این پژوهش، اسنادهای ارتباطی است. متغیّر مستقل، مشاوره بر مبنای رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهّد است که در 10 جلسۀ مشاورۀ گروهی به گروه آزمایش ارائه شد. ابزار پژوهش، پرسشنامۀ اسنادهای زناشویی فینچام و برادبوری (1992) است. دادهها با نرمافزار 19 SPSSتجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که مشاوره بر مبنای رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهّد بر اسناد زناشویی کلّی (P<0/01) و ابعاد آن یعنی اسناد باثبات و بیثبات(P<0/01) ، اسناد کلّی و جزیی(P<0/01) و اسناد سزاوار سرزنش–گذشت(P<0/01) مؤثّر است، اما در ابعاد اسناد درونی و بیرونی به خود، اسناد درونی و بیرونی به همسر (05/0P>) و اسنادهای خودخواهانه و نوعدوستانه (05/0P>) و اسنادهای عمدی و غیرعمدی (05/0P>) مؤثّر نیست و تفاوت معنادار ایجاد نکرده است. بنابراین میتوان نتیجه گرفت که مشاورۀ مبتنی بر رویکرد پذیرش و تعهّد میتواند اسنادهای زناشویی زوجین را بهبود بخشد.https://cbs.ui.ac.ir/article_20994_93057b99f535720915227a0dbf051aa2.pdfدانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76426220161121The prediction of moral judgment in talent and non-talent female students of elementary schools based on individual-family values and self- conceptپیشبینی قضاوت اخلاقی در دانشآموزان دختر مدارس ابتدایی عادی و تیزهوش بر اساس ارزشهای شخصی - خانوادگی و خودپنداره65802099510.22108/cbs.2016.20995FAاصغرجعفریتهران- دانشگاه شهید بهشتیهانیهرحمانیکارشناس ارشد مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر، ابهرمجتبیامیری مجداستادیار روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر، ابهرJournal Article20140210The present study aimed to predict the moral judgment in talent & non-talent female students of elementary schools based on individual-family values and self- concept. The study was correlational in nature. 50 non-talent female students were selected using multiple cluster sampling and 50 talent female students selected using simple random sampling through students of elementary schools. Data were collected by using the questionnaires of individual–family values, self-concept and moral judgment and analyzed by multiple regression, Pearson correlation, and Fisher’s Z. The results indicated that individual-family values and self-concept significantly predict moral judgment in talent students. The values of religiosity, people, financial and knowledge significantly predict moral judgment in talent students (P<0/01). Individual-family values and self- concept can’t predict significantly moral judgment in non- talent students. In addition, results showed that there was significant difference between correlation of individual–family values and self-concept with moral judgment in talent and non-talent students. The results provide some evidence that individual-family values effect moral judgment in talent female students of elementary schools. In order to modify moral judgment and recovery process of moral reasoning development in 12-13 aged students, it may be useful to focus on the efficiency of family performance, especially values. پژوهش حاضر برای پیشبینی قضاوت اخلاقی دانش آموزان دختر مدارس ابتدایی عادی و تیزهوش بر اساس ارزشهای شخصی - خانوادگی و خودپنداره انجام شد. روش پژوهش همبستگی است. 50 دانشآموز از مدارس ابتدایی عادی به روش تصادفی خوشهای چندمرحلهای و 50 دانش آموز از مدارس ابتدایی تیزهوش به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. دادهها با استفاده از پرسشنامههای ارزشهای شخصی - خانوادگی، خودپنداره و قضاوت اخلاقی، جمعآوری و با ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و <strong>z</strong>فیشر تحلیل شدند. نتایج نشان داد که ارزشهای شخصی - خانوادگی و خودپنداره، قضاوت اخلاقی دانشآموزان مدارستیزهوش و ارزشهای مذهبی، مردمی، اقتصادی و دانش میتوانند قضاوت اخلاقی دانشآموزان تیزهوش را بهطور معناداری پیشبینی کنند (01/0>P). ارزشهای شخصی - خانوادگی و خودپنداره نمیتوانند قضاوت اخلاقی دانشآموزان مدارس عادی را بهطور معناداری پیشبینی کنند. همچنین نتایج نشان داد که همبستگی ارزشهای شخصی - خانوادگی و خودپنداره با قضاوت اخلاقی بین دانشآموزان مدارس تیزهوش و عادی متفاوت است. نتایج، شواهدی را پیشنهاد میکند که ارزشهای شخصی - خانوادگی در قضاوت اخلاقی دانشآموزان تیزهوش تأثیر دارند. بنابراین برای تغییر و اصلاح قضاوت اخلاقی و بهبود فرایند تحوّل استدلال اخلاقی در دانشآموزان 12 تا 13 سال، لازم است به کارآمدسازی عملکرد خانواده بهویژه ارزشها توجّه شود.https://cbs.ui.ac.ir/article_20995_f87e5a3592a606bc238b55389a9081d7.pdf