دانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76422220121221Full Textمتن کامل017299FAJournal Article20160614https://cbs.ui.ac.ir/article_17299_fe4ebdbb14a19db28e41d0343d657ed5.pdfدانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76422220121221The effect of Gestalt therapy and cognitive- behavioral therapy on assertiveness in male guidance studentsاثربخشی گشتالت درمانی و درمان شناختی- رفتاری بر میزان ابراز وجود دانشآموزان پسر دوره راهنمایی11617292FAمهردادحاجی حسنیدانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایراناحمداعتمادیدانشیار مشاوره دانشگاه علامه طباطبایی تهران، ایرانخدیجهآریناستادیار مشاوره دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایرانJournal Article20160614 This study was conducted to investigate the effectiveness of gestalt therapy and cognitive -behavioral therapy on assertiveness in middle school students. This study was a pre-post test experimental design. By cluster sampling between schools in Sharyar two schools were selected randomly. After conducting Gambrel and Rigy Questionnaire, 30 students were selected and assigned to three groups randomly. 8 sessions of gestalt therapy were implemented for one group and 8 sessions of cognitive- behavioral therapy were implemented for another group. The control group received no intervention. ANCOVA and Post hoc LSD Test were applied to analyze data. ANCOVA showed significant differences between groups. Post hoc LSD Test showed significant difference between the control group and the gestalt therapy and between the control group and cognitive -behavioral therapy group(Pâ¤0/01), but there was no significant difference between the gestalt therapy and the cognitive- behavioral therapy group. Both gestalt therapy and cognitive- behavioral therapy had increased the assertiveness. هدف از پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی رویکرد گشتالت درمانی و درمان شناختی – رفتاری بر میزان ابراز وجود در دانش آموزان پسر دوره راهنمایی شهرستان شهریار بوده است. این پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون است. از میان مدارس پسرانه دوره راهنمایی تحصیلی شهرستان شهریار در سال تحصیلی 1390 از طریق نمونهگیری خوشهای دو مدرسه انتخاب و با اجرای پرسشنامه ابراز وجود گمبریل و ریجی 30 نفر که نمره پایینی در این آزمون گرفتند، به صورت تصادفی در سه گروه جایگزین شدند. گشتالت درمانی به مدت 8 جلسه در مورد گروه اول اجرا شد و سپس در مورد گروه دوم 8 جلسه درمان شناختی- رفتاری اجرا گردید. گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکرد. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی LSD تحلیل شدند. تحلیل کوواریانس نشان داد که بین گروههای مورد مطالعه تفاوت معناداری وجود دارد. آزمون تعقیبی LSD نشان داد که بین گروه کنترل و گشتالت درمانی و نیز بین گروه درمان شناختی- رفتاری و کنترل تفاوت معنادار است.(01/0 p≤ )، اما تفاوت بین گشتالت درمانی و درمان شناختی- رفتاری معنادار نیست. یافتهها نشان داد که گشتالت درمانی و درمان شناختی- رفتاری میزان ابراز وجود را افزایش میدهد.https://cbs.ui.ac.ir/article_17292_68779a5c03bb886fac36dc17fb978b96.pdfدانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76422220121221The relationship of internet addiction with anxiety in A&B personality typesارتباط اعتیاد به اینترنت با اضطراب در تیپهای شخصیتی نوع A و B173017293FAفیروزهسپهریاناستادیار روانشناسی دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایرانلیلاجوکارکارشناس ارشد روانشناسی دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایرانJournal Article20160614 The purpose of this study was to evaluate the relationship between internet addiction and anxiety in personality types A and B and investigate the predictive validity of these two variables and their interaction with gender in predicting internet addiction. Another goal of the study was to determine the effect of the type of university on internet addiction. The refore, 330 subjects (167, boys and 163girls) were randomly selected through multiphase cluster sampling from Urmia Universities. ther the Young internet addiction questionnaires, (1999) Najarean anxiety test (1378), and personality type test (kangy, 1380) were administered to the subjects. The results revealed that the personality type A subjects have more internet addiction than type B, individuals. But personality types A&B are not significant predictor of internet addiction. Anxiety scores were significant predictors of Internet addiction (p هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه اعتیاد به اینترنت با اضطراب در تیپهای شخصیتی نوع A و B و تعیین توان پیش بین این دو متغیر در تعامل با متغیر جنسیت به منظور پیشبینی میزان اعتیاد به اینترنت دانشجویان بود. تاثیر نوع دانشگاه ( دولتی، آزاد، غیر انتفاعی، نیمه حضوری، تربیت معلم) بر اعتیاد به اینترنت دانشجویان از اهداف دیگر پژوهش بود. به این منظور 330 دانشجوی دختر و پسر (167پسر و 163 دختر) دانشگاههای شهرستان ارومیه به شیوه تصادفی خوشهای انتخاب شدند و به پرسشنامههای اعتیاد به اینترنت یانگ (1999)، اضطراب نجاریان(1378) و پرسشنامه شخصیتی A و B (گنجی،1380) پاسخ دادند. برای تحلیل دادهها از آزمونهای آماری، میانگین، انحراف استاندارد، آزمون t ، تحلیل رگرسیون چند متغیری و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شد. نتایج نمودار این واقعیت است که افراد تیپ A نسبت به تیپ B بیشتر به اینترنت معتاد میشوند (005/> P )، ولی تیپ شخصیت پیشبینی کننده معنادار این متغیر به طور کلی نیست. نمرههای اضطراب پیشبینی کننده معنادار اعتیاد به اینترنت است. به علاوه، تفاوتهای یافت شده بین میزان اعتیاد به اینترنت دانشجویان پسر (2/85) و دانشجویان دختر (8/14) و گروههای مختلف بر اساس نوع دانشگاه معنادار است (005/> P ). پیشنهاد میشود افراد مضطرب در استفاده از اینترنت محتاطانه عمل کنند. عدم کنترل شرایط اقتصادی و اجتماعی کاربران، از جمله محدودیتهای مطالعه حاضر است.https://cbs.ui.ac.ir/article_17293_feb37fe90c0c2dad5e4d90659e0cb6f3.pdfدانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76422220121221The relationship of mindfulness with sustained and selective attentional performanceرابطه بین ذهنآگاهی و کارکردهای توجّهی پایدار و انتخابی314217294FAوحیدنجاتیدانشیار علوم اعصاب شناختی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایرانعباسذبیح زادهدانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایرانمحمد رضانیک فرجامدانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایرانJournal Article20160614 Mindfulness as a base of psychological treatments is sustained monitoring of current conditions. The purpose of the presented study was to investige the relationship between mindfulness and sustained and selective attention. In this cross - sectional study, 40 students of Tehran University were selected. As the research tools, Stroop test, Continuous Performance Test (CPT), and Mindful Attention Awareness Scale (MAAS) were used. Findings showed that with reduction of error and reaction time, mindfulness is increased. This finding was significant for the reaction time of continuous performance Test. Based of the findings, mindfulness isnot related to selective attention but is related to sustained attention. This could be interpreted that mindfulness is a continuing monitoring of current conditions. ذهنآگاهی به عنوان مبنایی برای درمانهای روانشناختی، نظارتی پایدار بر شرایط جاری است. هدف از این مطالعه، بررسی رابطه بین ذهنآگاهی و کارکردهای توجّهی پایدار و انتخابی است. این مطالعه به صورت مقطعی در40 نفر از دانشجویان دانشگاه تهران به شیوه نمونهگیری در دسترس اجرا شد. آزمونهای عصبشناختی عملکرد مداوم و استروپ و مقیاس ذهنآگاهی به عنوان ابزارهای پژوهش برای جمعآوری دادهها استفاده شدند. رابطه متغیرها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون ارزیابی شد. با افزایش ذهنآگاهی میزان خطا و زمان پاسخ آزمونها کاهش مییابد. این رابطه در خصوص زمان پاسخ آزمون عملکرد مداوم معنیدار شد (05/0 P= ). بر اساس یافتههای مطالعه حاضر ذهنآگاهی، نه با کارکردهای توجّه انتخابی، بلکه با کارکردهای توجّه پایدار مرتبط است. این یافته با ماهیّت ذهنآگاهی به عنوان نظارت مستمر و پایدار بر وقایع جاری، قابل توجیه است. https://cbs.ui.ac.ir/article_17294_87a2bd88f4e634cdd02fd49c53bac798.pdfدانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76422220121221The relationship between psychological capital and organizational commitment componentsرابطه مؤلفههای سرمایه روانشناختی و مؤلفههای تعهد سازمانی435617295FAرضاهویدااستادیار علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهانحجت الهمختاریدانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه اصفهان، ایرانمحمدفروهردانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه اصفهان، ایرانJournal Article20160614 The present study aimed of investigating the relationship between psychological capital and organizational commitment of university of Isfahan professors. Therefore, 106 professors were randomly chosen out of 463 individuals for the sample. The Luthans et.al (2007) standard questionnaire was used to analyze the psychological capital. The reliability of this questionnaire was validated through Cronbach Alpha coefficient (0.77). The Allen and Meyerâs questionnaire was used to analyze the organizational commitment. The reliability of this questionnaire was validated through Cronbach Alpha coefficient (0.70) as well. Data analysis was done through concurrent regression in order to predict the effects of psychological capital components (self-efficiency, self-confidence, hopefulness, optimism and flexibility) on organizational commitment components (normative, continuance and affective commitment). The results of the study indicated that the hopefulness and self-efficiency/self-confidence variables could significantly predict the affective commitment (p هدف از این پژوهش، بررسی رابطه مؤلفههای سرمایه روانشناختی وابعاد تعهد سازمانی اعضای هیأت علمی دانشگاه اصفهان بود. به این منظور، از میان 463 عضو هیأت علمی تعداد 106 نفر برای پژوهش به روش تصادفی ساده گزینش شدند. به منظور بررسی سرمایه روانشناختی از پرسشنامه استاندارد لوتانز و همکاران (2007) استفاده گردید. پایائی این پرسشنامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ (77/0) مورد تأیید قرار گرفته است.برای بررسی تعهد سازمانی اعضای هیأت علمی از پرسشنامه تعهد سازمانی آلن و مایر (1977) استفاده گردیدکه پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرونباخ (70/0) تأیید شده است .دادهها با استفاده از روش آماری رگرسیون همزمان برای پیشبینی تاثیر مؤلفههای سرمایه روانشناختی (خودکارآمدی/ اعتماد به نفس، امیدواری، خوشبینی و انعطاف پذیری) بر روی ابعاد تعهد سازمانی (تعهد هنجاری، مستمر و عاطفی) تحلیل گردید. نتایج پژوهش نشان داد که متغیر امیدواری و متغیرخودکارآمدی/ اعتماد به نفس دارای توان پیشبین معناداری برای تعهد عاطفی است (004/0 p< ). متغیر امیدواری و متغیرخودکارآمدی/ اعتماد به نفس دارای توان پیشبین معنا داری برای تعهد مستمر بوده است (0001/0 p= ) و متغیر خوشبینی و متغیرخودکارآمدی/ اعتماد به نفس و متغیر انعطاف پذیری دارای توان پیشبین معنا داری برای تعهد هنجاری است(0001/0 p= ).https://cbs.ui.ac.ir/article_17295_ec215a325f6c0cc81e089e1dc22f52f3.pdfدانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76422220121221Semantic making of participant's inter-subjectivity in folk psychology groups: A qualitative study on "B" group membersواسازی معنایی فضای درون ذهنی مشارکتکنندگان در گروههای روانشناسی عامیانه:577417296FAزهراتوللیدانشجوی کارشناسی ارشد جامعهشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایرانسمیههاشمیدانشجوی دکتری جامعهشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایرانحبیباحمدیاستاد جامعهشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایرانعلیروحانیدانشجوی دکتری جامعهشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایرانJournal Article20160614 For years folk psychology groups have been undeniably circulated in Iran and bestseller books was about this issue. Most of the members have some distortion in relationship with others after finishing the period of group and they can not show conformity with collective culture. Therefore by interpretationism approach this qualitative research tried to explore the participant's inter-subjectivities in one of the folk psychology groups (group B). In fact the purpose of this study was the exploration and recognition of dominant meaning in inter-subjectivity of members of this group. In this qualitative methodology, ethnographic method and case study method in analyzing the data were used. Firstly by analyzing the data numerous themes were explored and finally those themes were gathered in five main classes including humanism, rejection of teleological-oriented, rejection of dos and don'ts and the originality of attitude, sense pivotal and emotional encountering with cruelty. The results have shown that most participants' needs to attend these groups were because of family problems, purposelessness, hopelessness and distortion in relationships. Finally the most important feature in this group was that they tried to deny all dominant values, dos and don'ts. گروههای روانشناسی عامیانه سالهاست که در ایران به صورت غیر قابل انکاری رواج یافته و حتی پرفروشترین کتب سال برای سالیان متمادی مربوط به این ایده بوده است. از آنجا که بیشتر مشارکتکنندگان در این گروهها پس از اتمام دوره دچار اختلال در روابط با دیگر اعضای جامعه میشوند و با فرهنگ جمعی نمیتوانند همنوایی لازم را داشته باشند، پژوهش کیفی حاضر درصدد بوده است با استفاده از رویکرد تفسیرگرایی اجتماعی به واسازی معنایی بین ذهنی اعضای یکی از گروهای روانشناسی عامیانه (گروه "ب") بپردازد. هدف از این پژوهش، در واقع استخراج و شناخت معنای مسلط بر اجتماع بینالاذهانی این گروه بوده است. در این راستا، با استفاده از روششناسی کیفی، روش تحقیق مردمنگاری در انجام عملیات تحقیق و روش مطالعه موردی در تجزیه و تحلیل دادهها استفاده شد. با تحلیل دادهها، ابتدا تمهای فراوانی استخراج شد که در تحلیل نهایی این مفاهیم در زیر پنج تم اصلی شامل انسان محوری، نفی غایتگرایی، اصالت نگرش و نفی بایدها و نبایدها، احساس محوری و برخورد احساسی نسبت به ظلم قرار گرفتند. نتایج تحقیق حاکی از این واقعیت بود که عمده نیازهای مشارکتکنندگان برای شرکت در این گروه، مشکلات خانوادگی، بیهدفی، ناامیدی و اختلال در ارتباط بوده است. ویژگی اصلی و تم غالب این گروه، گذشته از در محور قرار دادن انسان و احساسات او، نفی تمامی ارزشها، باورها و باید و نبایدهای غالب است. https://cbs.ui.ac.ir/article_17296_444cc4caee4e9657a1ae8ab5728507fc.pdfدانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76422220121221The relationship of job demands, job control with job stress, positive affect and negative affect among employeesرابطه تقاضاهای شغلی، کنترل شغلی با استرس شغلی، عاطفه مثبت و عاطفه منفی کارکنان759017297FAسحرجهانبخش گنجهمربی دانشگاه آزاد اسلامی واحد یاسوج، گروه روانشناسی، یاسوج، ایرانحمدرضاعریضیدانشیار روانشناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایرانJournal Article20160614 The main purpose of this research was to examine the relationship between job demands, job control and job stress, positive affect and negative affect. The research method was correlational. Satistical population of the research was all personnel of Isfahan Petrochemical Company from which 151 persons were randomly selected via simple random technique. To gather data, the following three instruments were used: job demands and job control Questionnaire of Wall, Jackson and Mullarkey (1995), positive affect and negative affect Questionnaire of Molavi (1386), and Job Stress of Eliot(1994). The obtained data were analyzed via one group MANOVA and multiple regression. The findings were as follows: The relationships of job demands with job stress (p< 0.05) and positive affect (p< 0.05) were significant. Also the relationships of job control with job stress (p< 0.05), positive affect (p< 0.05) and negative affect (p< 0.05) were significant. هدف از انجام این پژوهش، بررسی رابطه تقاضاهای شغلی، کنترل شغلی با استرس شغلی، عاطفه مثبت و عاطفه منفی کارکنان است. پژوهش حاضر از نوع رابطهای است و جامعه آماری شامل کلیه کارکنان مشغول به کار در شرکت پتروشیمی استان اصفهان در سال 1387 است که تعداد 151 نفر از آنان به عنوان نمونه، با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند و به پرسشنامههای تقاضاهای شغلی و کنترل شغلی، استرس شغلی و عاطفه مثبت- عاطفه منفی پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل دادهها از روشهای آماری همبستگی پیرسون، تحلیل مانوای تک گروهی، تحلیل رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس یکراهه استفاده گردید. یافتههای پژوهش نشان میدهد تقاضاهای شغلی با استرس شغلی و عاطفه مثبت، رابطه مثبت و معنادار (05/0> p ) دارد. همچنین، کنترل شغلی با استرس شغلی و عاطفه منفی رابطه منفی و معنادار و با عاطفه مثبت رابطه مثبت و معنادار (05/0> p ) دارد. با توجه به نتایج به دست آمده، وقتی افراد در معرض تقاضاهای شغلی بالا قرار میگیرند، در صورتی که فاقد کنترل شغلی باشند، استرس شغلی آنان افزایش مییابد. همچنین، تقاضاهای شغلی در صورتی که همراه با کنترل شغلی باشد، می تواند به احساس شایستگی، اثربخشی و موفق بودن در افراد منجر شود که این موارد نیز افزایش عاطفه مثبت را به دنبال دارد. همچنین، در صورتی که افراد در مشاغل خود دارای کنترل شغلی باشند، میزان استرس و عاطفه منفی در آنها کاهش و میزان عاطفه مثبت در آنها افزایش مییابد.https://cbs.ui.ac.ir/article_17297_37c3879cefea9539e0c98bae0faed91e.pdfدانشگاه اصفهانپژوهش های علوم شناختی و رفتاری2251-76422220121221The effect of cognitive group therapy on depression and academic performance of martyrs and altruistic shahed studentsتأثیر گروه درمانی به شیوه شناختی بر میزان افسردگی و عملکرد تحصیلی دانشجویان شاهد و ایثارگر9110417298FAشاپورفریدونیاستادیار علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم وتحقیقات فارس، شیراز، ایرانفاطمهمقدسی بروجنیکارشناس ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات فارس، شیراز، ایرانمجیدبحرینی بروجنیدانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایرانستارهموسویدانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایرانکبریسپهریاستادیار الهیات و معارف، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرکرد، شهرکرد، ایرانJournal Article20160614 This study investigated the effect of cognitive group therapy on depression and educational performance improvement of martyr,s and altruistic shahed university students. This was a pretest-posttest type semi experimental study with the control group which was carried out in the academic year 2009-2010 on 20 of martyrs students of Islamic Azad University, Gachsaran branch. The sample were selected and randomly divided into two groups: the traiaing and the control group. 13 sessions of group treatment was carried out for the training group and no inter vention for the control group. The instruments included Beck Depression Inventoy and a short clinical interview on the basis of DSM-IV and the university grade point average. The collected data were evaluated using SPSS and two -way covariance analysis .Results showed that there was a significont (in depression and educational performance) difference between the training group (respectively 8.8 and 14.01) and control group (respectively 23.8 and 12.94), before and after the cognitive group therapy. (p پژوهش حاضر با هدف تأثیر گروه درمانی به شیوه شناختی بر افسردگی و عملکرد تحصیلی دانشجویان خانوادههای شاهد و ایثارگر انجام شده است .این مطالعه یک پژوهش نیمه تجربی از نوع پیشآزمون پسآزمون با گروه کنترل بوده که در سال تحصیلی 89-1388 بر روی 20 نفر از دانشجویان شاهد و ایثارگر دانشگاه آزاد گچساران انجام شده است. افراد به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی ساده به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم شدند. برای گروه آزمون 13 جلسه گروه درمانی شناختی اجرا گردید و در مورد گروه کنترل هیچ مداخلهای انجام نگرفت. ابزارهای پژوهش شامل: مصاحبه بالینی، پرسشنامه افسردگی بِک (فرم کوتاه) و نمره معدل دروس دانشگاهی آزمودنیها بودند. دادههای جمعآوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS با آزمون تحلیل کواریانس دو راهه تجزیه و تحلیل شدند. طبق یافتههای پژوهش، پس از آموزش گروه درمانی شناختی، در میزان افسردگی و عملکرد تحصیلی دانشجویان گروه آزمون (به ترتیب 80/8 و 01/14) نسبت به قبل از مداخله (به ترتیب برابر با 80/22 و 07/13) و نسبت به گروه کنترل (8/23 و94/12) تفاوت معناداری وجود داشت (001/0= P ) در واقع، تفاوت معناداری بین میانگین افسردگی گروه آزمایش و گروه کنترل وجود دارد. به عبارت دیگر، آموزش گروه درمانی به شیوه شناختی با توجه به میانگین افسردگی دانشجویان شاهد و ایثارگر گروه آزمایش نسبت به میانگین دانشجویان گروه گواه، موجب کاهش افسردگی گروه آزمایش شده است. (001/0 P< ). گروه درمانی بر میزان افسردگی دانشجویان پسر و دختر اثر متفاوتی نداشته است.https://cbs.ui.ac.ir/article_17298_cff0b9346dcccbc6b405e6679d45a8b5.pdf